Cómic

martes, 23 de mayo de 2017

El entorno externo e interno de la institución educativa Inem Jorge Isaacs



RESEÑA HISTÓRICA


Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo. El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla. Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de construcciones Escolares – I.C.C.E., encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares. 
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor  y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA. 

Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza; como Institución Educativa, el  INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).


INTRODUCCIÓN


La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs atendiendo a los requerimientos de la comunidad educativa y tomando como referente la constitución Nacional de 1.991, la ley General de Educación de 1.994, el decreto 1860 de 1.994 y los lineamiento del Ministerio de Educación Nacional, rediseña  el P.E.I., para el año lectivo 2011 a través de las siguientes áreas de gestión:

1.      PROCESO DE GESTIÓN DIRECTIVA
2.      PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA
3.      PROCESO DE GESTIÓN COMUNITARIA
4.      PROCESO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

La guía 34 de Autoevaluación Institucional del MEN nos orienta el contenido de cada una de las áreas de gestión:

Gestión directiva: se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.
Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta forma es posible que el rector o director y su equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.

Gestión académica: ésta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional.
Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.

Gestión administrativa y financiera: esta área da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.

Gestión de la comunidad: como su nombre lo indica, se encarga de las relaciones de institución con la comunidad; así como dela participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

En la institución educativa INEM Jorge Isaacs, estos procesos de gestión fueron diseñadas con la participación de los integrantes de la comunidad educativa a través del Comité de calidad para promover la reorganización del quehacer escolar y darle sentido al proceso educativo institucional.


Extraído de: PEI Institución educativa INEM "Jorge Isaacs"  2016 en proceso de cierre.

CONTEXTUALIZACIÓN




MISIÓN
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs ofrece una educación de calidad en los niveles: preescolar, básica y media y por ciclos; con un currículo diversificado e incluyente , haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación; permitiendo la sana convivencia con el individuo y su medio ambiente, para entregar seres autónomos y competentes a la sociedad del siglo XXI. 
VISIÓN
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs será reconocida al 2020 por su trabajo incluyente, que construye paz, con un currículo diversificado, interdisciplinar e innovador desarrollado en las competencias del siglo XXI, generando transformación social.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
  • Mejorar la gestión institucional.
  • Fortalecer la gestión académica a través del trabajo cooperativo y la aceptación a la diversidad.
  • Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.
  • Cualificar todo el personal de la institución.
  • Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos Sico- sociales de la comunidad educativa.
  • Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.
  • Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal.

DESCRIPCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM "JORGE ISAACS".
Recuperado de:http://www.inemcali.com/index.php/quienes-somos/2-uncategorised/10-historia-qs

La institución educativa INEM “Jorge Isaacs” se encuentra ubicada en la comuna 4 de la ciudad de Cali, en el barrio Flora industrial, es una institución de carácter público y se localiza al nororiente de la ciudad, contamos con una amplia planta física que es ocupada por más de 4000 estudiantes en la sede principal en la cual laboramos, teniendo como zona central de influencia las comunas 4, 5.
La comunidad de la institución educativa INEM Jorge Isaacs, está integrada por los estudiantes matriculados, docentes, directores de grupo, jefes de campo de formación, directivos docentes, orientadores escolares, personal administrativo y de servicios generales, egresados,padres y madres de familia o acudientes de los estudiantes.
Esta institución proporciona una educación en diferentes énfasis a partir de un currículo diversificado de acuerdo con la estructura funcional y administrativa dispuesta para los INEM por el ministerio de educación nacional.

Integrantes de la comunidad educativa:

Los Educandos: niños, niñas, adolescentes y adultos  que se encuentran matriculados en la institución educativa.
Orientadores escolares. Son los profesionales encargados de la orientación y apoyo de la formación integral del estudiante.
La Trabajadora Social. Es la profesional encargada de determinar la influencia de los factores socio-económicos en el proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollar programas tendientes a facilitar la integración social de los estudiantes y sus familias.
Los Docentes: Son los profesionales de las diferentes áreas y asignaturas, asignados a la institución por el municipio de Santiago de Cali, a través de la Secretaría de Educación Municipal.
Directores de Grupo. Son los docentes responsables del acompañamiento formativo y académico de un grupo determinado.
Los Jefes de Campo de Formación: Son docentes que tienen institucionalmente un encargo especial para contribuir con la asesoría pedagógica y curricular que permita la construcción y dinamización del PEI desde el área de gestión académica propiciando la participación de los docentes en los procesos concernientes a dicha área.
Los Coordinadores. Son los profesionales encargados de administrar los procesos académicos y de convivencia institucional.
El Rector. Es la persona debidamente nombrada por la Secretaría de Educación Municipal, es el representante legal ante las autoridades educativas, la comunidad escolar y todas las Instituciones públicas o privadas que interactúen con la Institución. Personal administrativo. Es el personal de secretarias, oficios varios y seguridad; nombrados por Secretaría de Educación Municipal y/o en prestación de servicios.
Los tenderos. Constituyen el personal particular que a través de la cafetería y los quioscos ubicados al interior de la institución ofrecen la venta de alimentos.
Egresados. Son las personas que culminaron su proceso de formación académica en la institución educativa INEM Jorge Isaacs, hasta el último grado del nivel de educación media (grado 11°).
Padres de familia o acudientes. Son los representantes legales de los estudiantes debidamente matriculados.

PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes provienen de las diferentes comunas de la ciudad de Cali, pero la mayoría residen en la zona de influencia del INEM, especialmente en las comunas 4, 5 y 6, distribuidos en los barrios Floralia, San Luis, Los Alcázares, Los Guaduales, Paso del Comercio, Comfenalco, Jorge Eliecer Gaitán, Petecuy, Calima, Flora Industrial, Evaristo García, Guillermo Valencia, La Isla, Popular, Salomia, Torres de Comfandi, Chiminangos y Urbanización Barranquilla entre otros.
Así mismo entre la población estudiantil, se cuenta con un número importante de estudiantes que proceden de los barrios Alfonso López, Ciudad Córdoba y Siete de Agosto, del distrito de Agua blanca, de la zona de ladera de los barrios Alto Menga, Terrón Colorado y Montebello. También se cuenta entre esta población con estudiantes que provienen de la zona rural de Cali y
su área metropolitana como, la Vereda la Dolores, Cauca Seco, Poblado Campestre y ciudad del campo entre otros.

Los pobladores del sector socio geográfico de influencia de la institución educativa INEM, en su mayoría son, personas dinámicas, trabajadoras, con alto nivel de responsabilidad frente a sus familias en el proceso de construcción de ciudadanía, sin embargo un alto porcentaje de las familias tienen sus necesidades básicas insatisfechas.
 como reflejo de lo anterior, se ven afectados en su entorno familiar y comunitario por problemáticas de desempleo, falta de atención integral en salud, vivienda digna, educación integral, violencia familiar, pandillaje, delincuencia juvenil, delincuencia organizada, consumo y tráfico de sustancias psicoactivas, oficinas de cobro (sicariato), prostitución y trata de personas entre otras. 
Los estudiantes  de  la institución educativa se encuentran ubicados en los estratos socioeconómicos 1,2 y 3, sin embargo en su mayoría pertenecen a los niveles 1 y 2 de la estratificación social. Los padres, las madres de familia y acudientes de la Institución frente a los niveles de escolaridad educativa formal, presentan la siguiente clasificación: una cantidad bastante representativa ha cursado solamente la educación primaria, un número importante ha cursado el bachillerato completo, una parte muy pequeña de esta población ha cursado programas a nivel tecnológico y técnico profesional, un número limitado ha finalizado estudios universitarios y un número bastante reducido han finalizado estudios de posgrado.

No obstante que la Institución Educativa tiene en funcionamiento un programa de educación nocturno por ciclos para jóvenes y adultos, la problemática en este sentido se mantiene. 

Las diversas problemáticas que deben enfrentar nuestros estudiantes en su entorno, sumadas a las dificultades que presentan sus acudientes para realizar un verdadero seguimiento en todos los aspectos que corresponden a  la formación integral de sus acudidos incide en el rendimiento académico, en los problemas de disciplina y de comportamiento. Debido a diferentes causas la conformación de los hogares es heterogénea.
Fuente:PEI INEM Jorge Isaacs 2016 en proceso de cierre.


ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO






MICROENTORNO

Clientes

En la institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, al ser una institución que presta el servicio educativo, se puede identificar que los  clientes son los estudiantes y las familias de las cuales forman parte, pues son  quienes prefieren la isntitución al analizar la oferta de instituciones educativas de las comunas 4 y 6, que son su comunas de mayor impacto.
Actualmente la  I.E. Jorge Isaacs de Cali cuanta con más de 4.000 estudiantes entre niños y jóvenes en la sede principal , en los niveles básica secundaria y media (clientes) . La institución en los niveles de preescolar, básica primaria   en las sedes restantes.

Proveedores
Es pertinente mencionar que al ser una institución educativa de carácter oficial, los recursos con los que cuenta son asignados por el Sistema Nacional de Participación, dichos recursos se asignan en relación con el número de estudiantes de la institución.
Debido al tamaño de la planta física , el número de estudiantes que posee y su carácter diversificado cuenta con los siguientes proveedores:

Suministros: son proveedores que surten la institución en los siguientes elementos.
  • ·      Eléctricos                                                                                       
  • ·      Metalistería
  • ·      Hidráulica
  • ·      Ferretería
  • ·      Papelería
  • ·      Medicamentos
  • ·      Suministros para el personal de seguridad
  • ·      Suministro de combustible.
  • ·      Suministro de medallería.
  • ·       Suministros de aseo.
  •      Suministros deportivos.


Servicios: son proveedores que prestan los servicios e relación  a los siguientes aspectos:


  • ·         Mantenimiento a aires acondicionados
  • ·         Mantenimiento  de equipos de cómputo y medios audiovisuales
  • ·         Mantenimiento de zonas verdes.
  • ·         Mantenimiento físico.
  • ·         Mantenimiento hidráulico.
  • ·         Mantenimiento de automotores.
  • ·         Servicio de transporte.
  • ·         Transporte (para salidas pedagógicas)
  • ·         Fumigación y eliminación de plagas.
  • ·         Alimentación (refrigerios para estudiantes en caso de eventos especiales)
  • ·         Instalación de software especializado.

Fuentes:
    http://driblingdelbaloncesto.blogspot.com.co/2016/09/analisis-externo-e-interno-inem-cali.html

    http://www.inemcali.edu.co/inemcali2/index.php/component/k2/item/104-lic-not



    ENTORNO
    OPORTUNIDADES
    AMENAZAS

    COMPETIDORES POTENCIALES
    En el Municipio es la única institución oficial que ofrece educación diversificada.
    Por el tipo de enseñanza ofrecida no se tiene competidores potenciales en este aspecto.
    COMPETIDORES EXISTENTES
    En el sector sigue siendo reconocida por su desempeño académico.

    Existen en el municipio instituciones con el programa de ampliación de cobertura que genera deserción escolar.
    En la comuna 4 hay establecidas 7 instituciones oficiales que se convierten en una amenaza existente.


    SUSTITUTOS

    Es la única institución educativa oficial del sector con enseñanza diversificada.

    En el sector existen varios institutos que ofrecen  bachillerato por ciclos  e instituciones favorecidas  con el programa de ampliación de cobertura.
    COMPRADORES
    La institución educativa goza de reconocimiento y crédito por parte de los padres de familia que confían sus hijos o familiares a la institución porque conocen que  la mayoría de l los  egresados  han ingresado al sector laboral y/o a la educación superior y desempeñan cargos importantes por la formación recibida en la institución.

    Algunos estudiantes y padres de familia  no apoyan las actividades de la institución y desertan.
    Denominada INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ISAACS, en homenaje al gran escritor  y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS según Resolución de fusión departamental # 1682 del 3 de septiembre de 2002.
    Denominada INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ISAACS, en homenaje al gran escritor  y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS según Resolución de fusión departamental # 1682 del 3 de septiembre de 2002.
    Denominada INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ISAACS, en homenaje al gran escritor  y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS según Resolución de fusión departamental # 1682 del 3 de septiembre de 2002.

    Recuperado de: PEI 2016 Institución educativa INEM Jorge Isaacs.

    MERCADO.

    Denominada INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ISAACS, en homenaje al gran escritor  y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS según Resolución de fusión departamental # 1682 del 3 de septiembre de 2002.
    Autorizada por Resolución # 007 de 5 de enero de 2003 de la Secretaria de Educación Municipal para ofrecer los niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica (primaria y secundaria) y la Educación Media (Académica y Técnica), con siete (7) sedes: 6 de ellas cuentan con educación preescolar y básica primaria.Las áreas que hacen parte del currículo para estos niveles son las obligatorias de ley.
    En básica secundaria, comprende los grados de sexto a noveno con un currículo que también incluye las asignaturas obligatorias de ley, orientadas por docentes especializados en ellas.
    Media: contempla modalidades como: modalidad académica y modalidad técnica, las cuales se relacionan a continuación:
    MEDIA TÉCNICA
    ESPECIALIDAD
    TITULO
    COMERCIO
    Auxiliar contable
    INDUSTRIA
    Ebanistería

    Mecánica Industrial

    Mecánica soldadura

    Electricidad Residencialo
    INFORMÁTICA
    Reparación y ensamble de computadores
    SALUD
    Promoción de la salud
    ARTES
    Auxiliar d epublicación y afines

    Arte Gráfico

    MEDIA ACADÉMICA:

    La institución por aprobación del consejo académico y consejo directivo según  Resolución Nº 4143.036.21.050 de Noviembre 26 del 2015 aprueba  y adopta EL PLAN DE ESTUDIOS 2016 de la Institución Educativa INEM JORGE ISAACS” con profundización en áreas básicas y fundamentales:

    ÁREA FUNDAMENTAL
    PROFUNDIZACIÓN
    HUMANIDADES
    Idiomas Extranjeros
    EDUCACIÓN ARTÍSTICA
    Música
    EDUCACIÓN FÍSICA
    Deportes
    SOCIALES
    Sociales
    MATEMÁTICAS
    Matemáticas
    CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
    Ciencias naturales y medio ambiente


    Según el artículo cuarto para ofertar LA EDUCACIÓN FORMAL DE ADULTOS POR CICLOS ESPECIALES INTEGRADOS I, II, III,IV DE LA BÁSICA Y CICLOS LECTIVOS INTEGRADOS V Y VI DE LA MEDIA EN JORNADA NOCTURNA Y SABATINA.



    MACROAMBIENTE
    FORTALEZA
    AMENAZAS
    DEMOGRÁFICO
    La afluencia de las comunidades del municipio de Cali, de otros aledaños e inclusive a nivel nacional que llegan a estudiar a nuestra institución.

    La migración constante de las familias de los estudiantes, a otros barrios, ciudades o departamentos..
    ECONÓMICO
    El aporte municipal por gratuidad en los costos educativos del programa Ampliación de Cobertura.
    El pago de los costos educativos en alto porcentaje por parte de los padres de familia y/o acudientes quienes  devengan sus ingresos de trabajos formales e informales.
    Un porcentaje de estudiantes no posee los recursos para cubrir los mínimos gastos educativos porque sus familias devengan salario de trabajos ocasionales, son desempleados o presentan la figura de desplazados.
    SOCIAL
    Los convenios y alianzas establecidos con entidades públicas y privadas, la participación en los eventos municipales, departamentales del departamento y a nivel nacional hace que la institución sea reconocida en todos los espacios como una institución de ciudad-región.



    POLÍTICO
    La institución está ubicada en la comuna 4 del municipio de Cali,  recibe estudiantes de otras comunas lo cual permite tener buenas relaciones, ser reconocida y apoyada por entidades como las Juntas de Acción comunal de los barrios aledaños, la iglesia, sector productivo, sector salud, Policía Nacional, los bomberos del municipio, el gobierno municipal, departamental y nacional para obtener beneficios por ley 21 y adicionalmente la junta de padres que apoyan las actividades de la institución.
    Desinterés de algunos padres de familia para participar en las actividades programadas fuera y dentro d ela institución.
    CULTURAL
    Apoyo del área de gestión directiva a los Gruposrepresentativos de la institución.
    En eventos a nivel municipal, departamental ,nacional e internacional con los proyectos culturales, deportivos y académicos entre otros.

    Insuficiente divulgación de las actividades y proyectos institucionales.
    Se apoyan actividades atomizadas y no integradas a los proyectos.


    JURÍDICO
    Se cuenta con las resoluciones de aprobación, tanto de la fusión como del reconocimiento de la Media técnica Diversificada, además se reestructuro  el manual del pacto de  convivencia apoyado en las normas vigentes.
    La Institución es reconocida por la sigla INEM, que no aparece en la resolución de Fusión, se está gestionando para que sea modificada.
    Gestionar la consecución de las  resoluciones de cada uno de los énfasis ante SEM.
    TECNOLÓGICO
    Se cuenta con una sala de sistemas de última tecnología con conectividad total y permanente en todos los espacios de la institución, se cuenta con las TICS, básicas para el apoyo de las clases. Los boletines de notas se procesan en la misma institución a través de un programa que opera para tal fin, así como para los demás documentos requeridos por los egresados.
    Se implemento el convenio de la Media Técnica con el Sena OPORTUNIDAD
    En  el departamento de industriales correspondiente al campo de formación tecnológico y laboral se cuanta con maquinaria  desactualizada e insuficiente  que genera desmotivación en las prácticas de los estudiantes y la especialidad podría desaparecer.
    Debilidad
    ECOLÓGICO
    La institución  a pesar de estar ubicada en un sector industrial, cuenta con zonas verdes bien cuidadas que es nuestra mayor fortaleza ya que el comité de ornato, está pendiente de su mantenimiento.

    La vegetación existente ocasiona proliferación de plagas  por lo que se debe estar fumigando constantemente.
    Algunas zonas verdes están descuidadas.


    Recuperado de: PEI 2016 Institución educativa INEM Jorge Isaacs.

    ANÁLISIS INTERNO






    ÁREAS DE GESTIÓN:

    GESTIÓN ACADÉMICA.
    En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.
    Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.

    GESTIÓN DIRECTIVA:Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.
    Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta forma es posible que el rector o director y su equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.


    GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:Se encarga del desarrollo de acciones orientadas al logro de los objetivos institucionales, a través del cumplimiento y la óptima aplicación de los procesos administrativos de planeación, organización, dirección, coordinación y control del que hacer institucional, de modo que permita la optimización de los recursos en la ejecución de los procesos, con el fin de incrementar la eficiencia, la eficacia y la calidad institucional en la prestación de los servicios.
    El Personal administrativo tiene a su cargo las funciones de apoyo al desarrollo de la docencia, la investigación y el servicio comunitario. Las funciones administrativas se ejercen con carácter de servicio a las demás actividades institucionales  y en beneficio de ellas.
    GESTIÓN COMUNITARIA:
    El principal objetivo del proceso de proyección a la comunidad, es el de desarrollar acciones tendientes a propiciar la sana y segura convivencia, los espacios de participación y el continuo aprendizaje de la comunidad educativa.
    La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs,es reconocida como una institución de ciudad procura el bienestar de toda la comunidad educativa a través de relaciones con organizaciones de la región  que apoyen  el fortalecimiento de las competencias de nuestros  estudiantes.

    En atención a las responsabilidades institucionales,  le corresponde al proceso de proyección a la comunidad tomar acciones para el mejoramiento en:
    • La  participación de la comunidad educativa.
    • El nivel de satisfacción de la comunidad educativa.
    • La  efectividad de los proyectos  institucionales.


    DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC

    En nuestra institución se ha  puesto en marcha el programa Tit@ “Educación digital para todos”, cuyo objetivo principal es fortalecer las competencias siglo XXI, en educandos, docentes y directivos de Cali, entre otras las competencias tecnológicas.
    Somos parte de un proyecto de la alcaldía de Cali, estuvimos entre los de la primera cohorte de instituciones dotadas con este  para la puesta en marcha del mismo. Cada aula está dotada con un computador  portátil  HP para el docente,  con entre cuarenta y 38 class mate de HP y Dell y un video proyector EPSON.
    “Así mismo estudiantes de estas instituciones educativas, disfrutaron de un  proceso de formación orientado a la potencialización de las nuevas formas de expresión desde trabajo colaborativo, la comunicación y la creatividad, a través de la integración de las TIC en el aula. Posibilitando en este sentido el acercamiento a algunos aspectos técnicos, estéticos y teóricos de la comunicación y el lenguaje y  sensibilizando a los niños, niñas y jóvenes frente al  uso de los dispositivos, la expresión de ideas y sentimientos sobre el uso de las TIC y la generación de contenidos que se difunden en la web”. http://www.cali.gov.co/hacienda/publicaciones/105094/programa_tita_educacion_digital_para_todos_beneficiara_a_estudiantes_calenos/
    Para la puesta en marcha de este proyecto  en nuestra institución, fue necesario Diagnóstico de la infraestructura de redes eléctricas y de internet (Banda Ancha), adecuación de la infraestructura de redes eléctricas y de internet (Banda Ancha), capacitaciones a docentes y directivos docentes, y pedagogía del proyecto con estudiantes y padres, entrega de equipos y mobiliarios y operación del proyecto.
     EMCALI es el operador de telecomunicaciones, que ofrece la parte correspondiente a la conectividad a través de una nube privada , que ofrece el servicio de internet y soluciones tecnológicas que garantizan la puesta en marcha del proyecto  la Secretaría de educación de Cali ,pero además de encargarse de la parte de las redes eléctricas  y la banda ancha EMCALI (Empresas Municipales de Cali),  dio inició en su primera fase del programa con el proyecto de responsabilidad social llamado en “Tic confío”, que pretendía disminuir los riesgos que nuestros jóvenes pueden encontrar en la web.
    EMCALI entregó conectividad de Banda Ancha a Internet (Wimax/ WiFi, ADSL).La red de fibra óptica llega por un servidor Router conectado por acces point que le da la IP a cada equipo.
    El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – MINTIC  también participó de la inversión realizada en el proyecto Tit@, que es la base de la infraestructura tecnológica que funciona en el INEM para fines educativos.     En cuanto a la sostenibilidad del proyecto en mención, se ha planteado a través de un recurso conocido como la Mesa de Servicios (MSD), que  brinda un equipo de soporte en todas las instituciones educativas.
    En nuestra institución contamos con  dos bloques con salones dotados como aulas Tit@,  son en total treinta y cinco con 1400 computadores, que se distrubuyen de la siguiente manera: 10 salones con 40 computadores en el bloque 6 y 25 salones con 25 computadores en el bloque 5 con 38 computadores. Tenemos una persona encargada del manejo de las salas por jornada, entre sus funciones está el revisar cada UCA, que son las unidades de almacenamiento en para los classmate, los lápices electrónicos , los cables HDMI y los video proyectores, mira que los equipos y demás recursos con los que contamos estén completos y en buen estado , que  los classmate se encuentren cargados, se emplea una  para cargar manual y la otra para cargar en automático, en los bloque existen unas alarmas anti-robos que se activan para mantener protegidos los recursos con los que contamos, principalmente video proyectores y classmate.

    Cuando se presenta alguna falla el mismo se encarga de informar a la mesa de trabajo, que es la plataforma a nivel local en la cual se reportan los daños y se verifica que se les ofrezca pronta solución.


    MATRIZ DOFA 


    ÁREA DE GESTIÓN
    DEBILIDADES
    OPORTUNIDADES
    FORTALEZAS
    AMENAZAS
    DIRECTIVA
    ·         Existen muchos inconvenientes en materia de  conectividad.
    ·         El soporte técnico que se debería estar ofreciendo a la  institución.
    ·          Se presentan diversos niveles de conocimiento por parte de los directivos docentes de la institución respecto al uso de las nuevas tecnologías en el aspecto académico y el administrativo.



    ·         Implementación de un programa de apropiación de las TIC, con el apoyo de la alcaldía de Cali y la Universidad del Valle, que se ha sustentado en proceso de acompañamiento por parte de los maestros formadores.
    ·          El programa Tit@ ha garantizado la dotación de  infraestructura tecnológica en las aulas de clase de nuestra institución, de la misma manera  ha brindado la capacitación que requieren los docentes para el uso pedagógico de las mismas.


    ·         Mejora significativa en los canales de comunicación institucional (correo institucional, página web), a partir de la aceptación y uso de los diferentes miembros de la comunidad.
    ·         Seguimiento a los canales de información institucional que se encuentran implementados.
    ·         Implementación de proyectos pedagógicos mediados por las TIC.


    ·         Diferentes operadores de internet con poca efectividad.
    ·         Pérdida de la
    motivación por parte de los docentes y los educandos a causa de los problemas que presentan los equipos por falta de soporte y por las dificultades concernientes a la conectividad.
    ·         Algunos directivos emplearán de manera continua los recursos TIC, mientras otros se conformarán con darle el uso mínimo a dichos recursos.


    ADMINISTRACIÓN Y FINANCIERA.
    ·         No existe una plataforma que permita el manejo eficiente de la información académica de los estudiantes y la participación activa de los padres de familia en dicho proceso.
    ·         La manera en la que se ha manejado el soporte técnico, genera una amplia inversión en mantenimiento de los equipos porque   no se realiza de manera regular y las fallas tienden a complejizarse.
    ·         Los equipos existentes cubren las necesidades por grupo en cuanto a  la proporción número de estudiantes  número de   equipos.
    ·         Se está evaluando permanentemente el programa y se contrata el personal que se requiere para dicho proceso.
    ·         Implementación de fase de información en   línea.


    ·         Los estudiantes pueden hacer uso de los equipos de manera organizada y colaborativa cuando estos se encuentran en buenas condiciones.
    ·         La evaluación permanente del programa ha permitido que se vayan subsanando las fallas que se van presentado.
    ·         En la institución existe mayor familiaridad con las herramientas TIC por parte de todos los miembros de la comunidad.
    ·         El mismo programa brinda la oportunidad de que aclaremos dudas, nos comuniquemos con la mesa de ayuda.

    ·         El acudiente cuenta con la posibilidad de informarse de manera más inmediata de los procesos de los estudiantes.
    ·         Que se acaben los recursos que garanticen la sostenibilidad del programa.
    ACADÉMICA
    ·         El seguimiento continuo de los estudiantes por parte de los docentes y los padres de familia se hace complejo por causa de las dificultades que presenta la plataforma con la que contamos en este momento para dicho propósito.
    ·         No se asignan suficientes actividades en casa que fortalezcan en los estudiantes el uso y apropiación de los recursos TIC.




    ·         Estar incluidos dentro de la población beneficiada con programas del ministerio de educación Nacional en cuanto al uso de las nuevas tecnologías  y sus políticas del programa uso de medios y de nuevas tecnologías.

    ·         Poder acceder  a las diferentes herramientas de la web 2.0.


    ·         Capacitación para los docentes  ofrecida por la Secretaria de educación Municipal de Cali y la Universidad del Valle.

    ·         La información académica y administrativa se encuentra sistematizada gracias al software adquirido para ello.
    ·         Conocimiento directo de los aspectos por mejorar para establecer las estrategias que orienten al mejoramiento continuo.  
    ·         Ventajas en cuanto las habilidades que proporcionan  los programas creados por el Ministerio de Educación Nacional y la alcaldía municipal en el uso de TIC.
    ·         Dificultades en la sistematización y divulgación de aspectos académicos de manera oportuna.
    ·         Fallas permanentes en el servicio de internet   que con el que cuenta la institución.
    ·         No se adquieren las competencias tecnológicas  en el nivel esperado de acuerdo con las posibilidades que brindan la infraestructura existente.

    COMUNIDAD
    ·         Faltan programas para los acudientes de los estudiantes de la institución que los acerquen al uso de las TIC.
    ·         Se informa de manera permanente a los acudientes sobre los avances de todos los programas y proyectos que posee la institución.
    ·         Desarrollo de un ambiente más propicio para la implementación de las TIC

    ·         Desarrollo tecnológico que ha alcanzado la institución gracias a los programas que se han implementado respecto al uso y apropiación de las TIC por parte del Ministerio de Educación Nacional y la alcaldía de Cali.
    ·         Algunas familias no tienen computador, ni acceso a internet y no tienen conocimientos en tecnología
    ·         Algunos acudientes no podrán hacer  seguimiento  ni direccionamiento a los estudiantes en muchos de sus procesos por falta de conocimiento.

     



    SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL ANÁLISIS EXTERNO Y EL ANÁLISIS INTERNO.




    ENTORNO EXTERNO


    ENTORNO INTERNO
     Hace mención a la identificación de aquellos elementos del sistema educativo que se refieren a legislación, cultura, sociedad que afectan a la actuación de la institución educativa y que se constituyen en un marco regulador.
    Constituido por un conjunto de instituciones, empresas, individuos y grupos con las que el centro educativo interactúa directamente.
    Tiene en cuenta situaciones demográficas, económicas y tecnológicas.
    Mediante el análisis del micro-entorno sabremos si hay estabilidad o incertidumbre, si existe homogeneidad o heterogeneidad entre los centros que establecen la interacción, si la institución es abierta o cerrada y si existe abundaría o escases de recursos
    Diversidad de métodos para su análisis.
    Se emplean principalmente dos métodos para su análisis : el modelo de las cinco
    fuerzas de Porter  y el análisis DAFO
    Las variables de este entorno no son controlables, solo se pueden identificar para que no hagan daño o para aprovechar los análisis de esas variables en beneficio de la organización
    Las variables del análisis interno si se pueden   modificar rápidamente por los directivos de la organización. Estas variables si son controlables desde el interior de ella.
    Contribuye de manera eficaz y eficiente  a procesar información de las variables presentes  en cada uno de ellos determinando el nivel de  afectación positivo como negativo de la organización.
    Contribuye de manera eficaz y eficiente  a procesar información de las variables presentes  en cada uno de ellos determinando el nivel de  afectación positivo como negativo de la organización
    Puede emplearse como punto de partida para plantear , objetivos , metas y acciones estratégicas para el adecuado funcionamiento   de la institución y su mejoramiento continuo
    Puede emplearse como punto de partida para plantear objetivos metas y acciones estratégicas para   el adecuado funcionamiento de la institución y su mejoramiento continuo
    El entorno externo permite determinar oportunidades y amenazas
    El interno permite identificar fortalezas y debilidades.






























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